2022年4月20日，第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十四次會議通過《中華人民共和國職業(yè)教育法》最新修訂，自2022年5月1日起施行，這是自1996年頒布施行以來首次大修。此次改革，職業(yè)教育的發(fā)展迎來了春天。

一、新修訂的職業(yè)教育法，有五大亮點引起極大的關注

1、取消初中畢業(yè)后普職分流；

2、職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，著力提高職業(yè)教育認可度；

3、國家采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇；

4、深化產教融合，推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育；

5、職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校享有平等機會。

二、我國職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1.在此次職業(yè)教育法修訂之前，國家已經出臺了分流政策，要求初中及高中的畢業(yè)生進行普職分流，但收效甚微，更多的家長和孩子并不情愿，認為孩子未來沒有更好“出路”。尤其在“臉面”更為看中的東北，多數(shù)人思想較傳統(tǒng)，總覺得“職業(yè)學校學生低人一等”、“職業(yè)學校學生只能做工人”。導致這樣思想產生的很大原因是：學歷問題?，F(xiàn)實中的國企、央企還有很多大企業(yè)，學歷是第一門檻，沒有學歷支撐，即便擁有一技之長，也無法進入，無論是工資待遇，還是社會地位，都無法獲得提升和保障。

2. 目前，我國有職業(yè)學校約1.13萬所，在校學生3000多萬人，技能勞動者占就業(yè)人員的總量僅為2成，且高技能人才占技能勞動者比例不到30%。這種情況下，對高技能人才的大量需求，將催生職業(yè)教育領域海量市場空間。針對高技能人才短缺問題依然嚴峻，國家也將會大力度支持職業(yè)教育發(fā)展。

3. 2019年，經教育部批準以南京工業(yè)職業(yè)技術大學為試點，這是全國第一所公辦的本科職業(yè)學校，畢業(yè)后，每個學生均有兩個崗位可以選擇，崗位平均起薪在年薪9萬以上。這一案例證明只要打通學歷通道，同時也拓寬了職教學生的發(fā)展之路，大大提高學生報考中職、技工學校的積極性，也為我們做職業(yè)教育增加了更多的信心。

4. 新修訂的職業(yè)教育法中明確規(guī)定，將開展本科職業(yè)教育，打破專科學歷的天花板，解決“有技能沒學歷”的痛點，中專生、中職生也可讀本科，甚至有機會讀研究生，從而成為更高端的技能人才。職業(yè)學校的畢業(yè)生往往要比一般普通大學畢業(yè)的學生，更能勝任重要崗位，薪資更高，也更能為企業(yè)創(chuàng)造價值。技能傍身才是最好的生存之道，技能人才在企業(yè)是備受重視的，不可替代。

三、淺談吉林省職業(yè)教育發(fā)展措施

為了提質培優(yōu)，打造技能吉林品牌。2021年，省委辦公廳、省政府辦公廳發(fā)出通知，印發(fā)《關于加快推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的若干措施》，其中提出三個概念，分別是建設職教發(fā)展“吉林旗艦”、打造職教文化“吉林高地”和創(chuàng)新“吉林工匠”培育模式。

1.建設職教發(fā)展“吉林旗艦”。支持長春市打造國家級職業(yè)教育樣板城市，組織實施職業(yè)教育科學研究，促進職業(yè)學校提高技術技能積累和創(chuàng)新能力。

2.打造職教文化“吉林高地”。開設吉林工匠大講堂，定期邀請勞動模范、技能大師、能工巧匠等到職業(yè)學校開展講座。

3.創(chuàng)新“吉林工匠”培育模式。支持企業(yè)與職業(yè)學校合作，探索“企業(yè)文化+工匠精神+專業(yè)技能”并修的人才培養(yǎng)模式。共建教育基地，開發(fā)教育資源，傳播“技能工匠”文化。

4.深化產教融合。推動職業(yè)教育轉型升級，鼓勵校企采取股份制、混合所有制等形式，重點培育一批產教融合型試點企業(yè)。

5.助力開放合作。配合吉林企業(yè)“走出去”，支持職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊、高技能領軍人才、產業(yè)領軍人才赴境外開展培訓。推動優(yōu)質職業(yè)學校在國外建設一批具有吉林特色的“魯班工坊”。

四、昆侖建設的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃

1.職業(yè)教育創(chuàng)辦初期規(guī)劃

就建筑行業(yè)來說，目前東北建筑業(yè)工人隊伍的老齡化嚴重，對新鮮血液注入到技術工人隊伍的需求很急迫，現(xiàn)有人員的管理能力和技能水平也有待提高。昆侖建設深耕建筑裝飾行業(yè)22年，項目遍布全國各地，是東北三省首家建安類掛牌新三板上市公司，注重品質、服務和創(chuàng)新技術，在行業(yè)內備受專家、協(xié)會及其相關政府部門的關注，昆侖建設更深深知道技能人才對行業(yè)和企業(yè)的重要性。多年來，昆侖建設有意愿發(fā)展職業(yè)教育產業(yè)，為自己，為他人，為社會貢獻力量，創(chuàng)辦初期將分為三個階段進行：

第一階段，開展中職學校教育；第二階段，增加職業(yè)培訓板塊，做好在職人員的提升，打通繼續(xù)教育通道，工作與學習同步進行和提高；第三階段，通過擴大學徒制，開展技能大賽等辦法，為更多人提供成為技能工匠、能力提升及崗位晉升的機會。

2.昆侖建設的資源優(yōu)勢

⑴行業(yè)資源

昆侖建設是中國建筑裝飾協(xié)會、吉林省勘察設計協(xié)會、吉林省建筑業(yè)裝飾裝修協(xié)會理事單位、長春市建筑裝飾裝修協(xié)會副會長單位，與行業(yè)兄弟企業(yè)、行業(yè)上下游企業(yè)均有緊密聯(lián)系和多年的深入合作。央企和國企在建筑產業(yè)鏈中發(fā)揮著重要作用，對高水平、高技能的施工團隊需求更為強烈。

昆侖建設與職業(yè)教育學校深度融合，共同制定專業(yè)，進行人才培養(yǎng)，達到共建共贏，既滿足行業(yè)人才需求，同時解決學生就業(yè)問題。

⑵實踐師資及專家資源

22年來，昆侖建設培養(yǎng)項目管理人員數(shù)百人以上，他們都是從技術能手一步步學習積累，晉升到管理崗位，本身的技能實踐經驗和管理能力是極強的，這是目前許多院校老師所不具備的條件，可以把這些優(yōu)秀的管理人員納入到教師隊伍中。

與學校共同培養(yǎng)“雙師型”教師團隊，切實將理論與實踐課程深入結合，建立企業(yè)管理者、技術能手與職業(yè)學校管理者、骨干教師相互兼職制度。不僅在學校授課，也要走進企業(yè)，為學徒和實習生開展與崗位相關的操作性技術型培訓。

另外，昆侖建設有諸多國內外行業(yè)專家資源。各位專家都是走在行業(yè)發(fā)展前沿，對行業(yè)和專業(yè)都有獨到見解，可定期邀請行業(yè)專家做客座教授，為職業(yè)學校賦能，為學生提升專業(yè)知識理念。

⑶教材資源

教材編制，以突出解決實踐問題能力為原則，昆侖建設可邀請行業(yè)專家、企業(yè)專業(yè)人員與學校共同編制教材資料及視頻教材，確保教材的適用性、科學性、先進性。

昆侖建設多年來，一直受邀參與建筑行業(yè)教材編制工作，曾與標準所和中裝協(xié)共同編制《住宅室內裝飾裝修設計標準》、《安全文明施工圖集》、《建筑工程綠色施工評價導則》、《綠色建筑施工圖設計審查規(guī)章》等。

為了響應國家職業(yè)教育改革和技能實訓教材需要，加強職業(yè)學校師資隊伍和辦學條件建設，優(yōu)化完善教材和教學方式，根據(jù)住建部“十四五”規(guī)劃教材，現(xiàn)昆侖建設正在參與針對《建筑裝飾裝修技能實訓》教材編寫工作。

⑷人力資源平臺

昆侖建設在日本、安徽、海南等地均有分公司，學生畢業(yè)后不僅可以選擇本地就業(yè)和生活，也有更多發(fā)展機會。積極響應吉林省企業(yè)“走出去”政策，拓展對外合作業(yè)務，讓職業(yè)學校教師團隊、技能人才、在校學生有機會出國深造，深化學習和培訓。

? 3.昆侖建設與職業(yè)學校的融合，共同為建筑業(yè)賦能，培養(yǎng)更多技能工匠，高端技術人才，助力東北建筑行業(yè)發(fā)展。